ПОЧЕМУ НЕ НУЖНО РВАТЬ ЦВЕТЫ И ЛОВИТЬ БАБОЧЕК?

Задачи урока: познакомить учащихся с цветами и бабочками луга, показать их красоту, продолжить обучение распознаванию природных объектов; обеспечить опыт анализа и оценки поведения людей в природе и его последствий, выработки элементарных эколого-этических норм.

Планируемые достижения учащихся: узнавать изученные природные объекты; уметь объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).

Оборудование. У учителя — видеофрагмент или таблица, демонстрирующие цветущий луг. У учащихся — изображения лютика, ромашки, колокольчика (у трех заранее подготовленных детей); атлас-определитель «От земли до неба» с закладками; карточки для рисования при работе по варианту Б.

Ход урока

      В начале урока выполняются задания в тетради «Проверим себя» (с. 41, по вариантам).

      Первый этап изучения нового материала посвящен знакомству с цветущим лугом и его обитателями.

      Учитель напоминает детям о недавней прогулке в лес (парк) и приглашает в новое путешествие — на цветущий луг. Но поскольку лето еще не наступило, путешествие будет мысленным. Желательно начать с демонстрации короткого видеофрагмента о цветущем луге. Он не только даст общее представление о луге, но и перенесет детей в атмосферу его разнообразия и красоты. Если в распоряжении учителя нет видеофрагмента, можно продемонстрировать таблицу.

      Путешествие по лугу продолжается с помощью рабочей тетради (с. 40—41). Дети знакомятся с цветами и бабочками луга. Работа с тетрадью может быть организована следующим образом. Заранее подготовленные учащиеся читают стихи о цветах — лютике, ромашке, колокольчике. При этом каждый ребенок держит в руках изображение соответствующего цветка.

      Лютик

Звать его нам нечего,
Он и так придет,
Расцветет доверчиво
Прямо у ворот —
Солнцем налитой
Лютик золотой.

      Ромашка

Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.
Такие веселые
Эти ромашки —
Вот-вот заиграют,
Как дети, в пятнашки

      Колокольчик

Колокольчик голубой
Поклонился нам с тобой.
Колокольчики-цветы
Очень вежливы.
А ты?
      Е. Серова

      Названный в стихотворении цветок дети находят на странице тетради и раскрашивают. Затем повторяют названия цветов, отыскивая их в списке (с. 41). Учитель: «Какой цветок остался нераскрашенным? (Клевер.)» Дети раскрашивают его.

      После этого учитель читает загадку:

Спал цветок и вдруг проснулся —
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и полетел.
      (Бабочка)

      Учитель предлагает по названиям определить изображенных в тетради бабочек, напоминая, что название может подсказать, кто его «хозяин». Дети читают и анализируют названия (голубянка — голубого цвета; лимонница — желтая, как лимон; пестрянка — пестрая), находят каждую бабочку, а затем раскрашивают такую же. Правильность определения бабочек дети проверяют с помощью атласа-определителя «Oт земли до неба», находя нужные рисунки по заранее положенным закладкам (с. 135, 138—139).

      После этого учитель просит, чтобы каждый ученик вспомнил, какие из нарисованных в тетради цветов и бабочек он видел в природе. Их названия дети должны подчеркнуть в списке. Эту работу они выполняют самостоятельно.

      Учитель обращает внимание детей на то, каким праздничным, нарядным стал луг после того, как они раскрасили цветы и бабочек. (Закончить раскрашивание рисунка можно в группе продленного дня.)

      Следующий этап урока посвящен обсуждению поведения детей на лугу, их отношения к цветам и бабочкам.

      Учитель: «Если я вам предложу нарвать на лугу цветов, наловить бабочек, что вы на это скажете?»

      Дети высказываются, после чего проводится работа со с. 100 учебника.

      Под руководством учителя учащиеся рассматривают рисунки, сравнивают поведение детей, изображенных слева и справа, затем рисуют в свободных прямоугольниках, каким будет луг после того, как дети уйдут. В первом случае (слева) учащиеся изобразят примятую траву, мусор, кое-где сломанные цветы; во втором случае (справа) нарисуют все так же, как было. (При работе по варианту Б рисунки выполняются на отдельных карточках.) Сравнивая верхний рисунок и свои, дети видят, какие последствия имеет то или иное поведение человека в природе, высказывают свое отношение к этому.

      Учитель: «На луг, где побывали нерадивые ребята, пришли Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Что же они увидели и услышали, что стали делать?»

      Дети коллективно сочиняют сказку по рисунку в нижней части страницы. Эта работа очень важна, поскольку она пробуждает сочувствие, сопереживание беззащитным созданиям природы, подводит детей к нравственному осуждению дурных поступков по отношению к природе и одобрению хороших поступков.

      Затем проводится анализ рисунков на с. 101. Учитель: «Что дети принесли домой? Что произошло с букетом? А с бабочкой? А что принесли домой другие ребята? (Рисунки, фотографии, записи наблюдений.)»

      Мудрая Черепаха: «Наблюдать, рисовать, фотографировать в природе очень интересно. Так можно узнать многие секреты природы. Например, почему цветы и бабочки всегда рядом, как будто дружат? Кто из вас, ребята, знает?»

      Дети высказывают свои предположения, после чего учитель читает слова Мудрой Черепахи (с. 101).

      Учитель: «Значит, если мы рвем цветы, мы не только цветам, но и бабочкам делаем плохо. А если ловим бабочек, делаем плохо и бабочкам, и цветам. Ведь они не могут жить друг без друга!

      А как вы думаете, только ли на лугу и только ли летом не нужно рвать цветы и ловить бабочек? (Ответы детей.) Давайте договоримся, чего мы не будем делать в природе, а что будем (не будем рвать цветы и ловить бабочек; будем наблюдать, рисовать, фотографировать)».

      Подводя итоги урока, учитель спрашивает: «А если мы на лугу, в лесу, в парке встретим ребят, которые рвут цветы и ловят бабочек, что мы им скажем? Как мы им объясним, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?»

Физкультминутки. Могут быть использованы стихотворения:

Белые ромашки-сестрички,
У ромашек белые реснички.
Пляшут среди летнего луга.
До чего похожи друг на друга.
Мальчик-ветер в дудочку дует.
Он с ромашками польку танцует…
      Ф. Грубин, пер. И. Токмаковой

Я так изящна и легка,
Как брошь на шапке у цветка.
Слетела,
       сделала виток
И снова села на цветок.
Цветок за украшение
Мне дарит угощение.
      В. Мусатов

Рекомендации для занятий в семье

      1. Почитайте ребенку стихи о цветах, бабочках. Поищите загадки о них. Предложите ребенку самому придумать стишок или загадку о цветке или бабочке.

      2. Понаблюдайте за бабочками, летающими весной. Определите их названия с помощью атласа-определителя «От земли до неба».