КОГДА НАСТУПИТ ЛЕТО?

Задачи урока: формировать представления о годовом цикле — временах года, месяцах, их последовательности, учить выделять характерные признаки времен года.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, в какой последовательности сменяются времена года; научиться узнавать время года по характерным признакам.

Оборудование. У учащихся — ножницы и клей для работы с тетрадью; цветные фишки.

Предварительная работа. Во время прогулки понаблюдайте с детьми за зимними явлениями в природе.

Ход урока

      В начале урока выполняются задания в тетради «Проверим себя» (с. 26—27, по вариантам). Затем учитель спрашивает: «Какой сейчас день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра? А какое сейчас время года? (Зима.) Нетерпеливый Муравьишка хочет узнать, когда наступит лето. Кто ему ответит?»

      Учитель выслушивает ответы нескольких учащихся, убеждаясь, что не все хорошо знают последовательность времен года. Тогда учитель предлагает ответить Муравьишке позже, а пока получше познакомиться с временами года.

      По просьбе учителя дети вырезают из Приложения рабочей тетради картинки с изображением времен года. Затем учитель читает загадки, а учащиеся, отгадывая их, выбирают соответствующие картинки и кладут их на годовой круг в учебнике (с. 70). Названия месяцев пока не рассматриваются. Могут быть использованы загадки «Когда это бывает?» или другие по усмотрению учителя.

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?

Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает.
Когда это бывает?

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает?

Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
      С. Файнштейн

      Одновременно обсуждается, по каким признакам дети узнали времена года на картинках. Когда весь круг заполнен, учитель спрашивает, сколько всего времен года, обращает внимание на то, что они идут друг за другом так, что получается круглый год, причем за одним годом наступает следующий. И так без конца.

      Учитель: «Скажите еще раз, какое сейчас время года. Найдите его на годовом круге. Посмотрите, какое время года было до него. А какое будет после? Теперь давайте ответим на вопрос Муравьишки: „Когда наступит лето?“». (Используя годовой круг, дети говорят, что лето наступит тогда, когда закончится зима и пройдет весна.)

      Затем учитель предлагает снять картинки с годового круга и наклеить их в рабочую тетрадь (с. 30, № 2) в правильной последовательности, начиная с весны. Это задание дети выполняют самостоятельно.

      На следующем этапе урока учащиеся знакомятся с месяцами года. Не следует требовать запоминания всех месяцев и их последовательности. Работа проводится с опорой на годовой круг в учебнике. С его помощью дети устанавливают, что в году двенадцать месяцев, что каждое время года включает три месяца, определяют соответствие месяцев и времен года. Полезно обозначить месяцы каждого сезона фишками определенного цвета (например, весенние месяцы — зелеными фишками, летние — красными, осенние — желтыми, зимние — белыми). Можно использовать загадки:

Двенадцать братьев
Разно называются
И разными делами
Занимаются.
      (Месяцы года)

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его — всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
      (Декабрь)

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? …
      (Май)

Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его — вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?
      (Июль)

Опустел уютный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
      (Сентябрь)

      Затем под руководством учителя дети выполняют задания на с. 70 учебника и на с. 29 рабочей тетради (№ 1).

      После знакомства с месяцами можно вернуться к общим признакам времен года и выполнить занимательные задания учебника на с. 71: определение времени года по одежде Муравьишки; поиск ошибок на рисунках Муравьишки.

      После этого дети рассматривают условные знаки, предложенные Черепахой (с. 70). Учитель предлагает догадаться, каким временам года соответствуют эти знаки, объяснить, почему именно так Мудрая Черепаха обозначила каждое время года. Затем учитель предлагает детям придумать свои значки для каждого времени года и нарисовать их в правильной последовательности, начиная с весны, на с. 71 учебника. При работе по варианту Б рисунки можно выполнить в тетради (с. 30, № 2), изобразив соответствующий значок возле каждой картинки. Работа с условными знаками поможет детям выделить и запомнить характерные признаки времен года.

      В конце урока можно побеседовать о любимых временах года детей по вопросам на с. 71 учебника; выполнить задание № 3 в рабочей тетради (с. 30). Рисуя, дети смогут применить свои знания о признаках сезонов.

      Обобщая материалы урока, учитель читает вслух слова Мудрой Черепахи (с. 70) и просит еще раз, уже не глядя на годовой круг, объяснить Муравьишке, когда наступит лето.

Физкультминутки. Можно использовать стихотворение Б. Заходера «Как приходит лето». Учитель читает стихотворение, а дети изображают движения ласточки, крота, медведя, коня, зайца.

Всё зима… А где же лето?
Звери, птицы! Жду ответа!
— Лето, —
Ласточка считает, —
Очень скоро прилетает.
Лету нужно торопиться,
И оно летит, как птица!
— Прилетает? —
Фыркнул крот. —
Под землей оно ползет!
Говорите,
Скоро лето?
Не надеюсь я на это!
Проворчал Топтыгин:
— Лето
Спит в своей берлоге
Где-то…
Конь заржал:
— А где карета?
Я сейчас
Доставлю лето!
—Лето, —
Зайцы мне сказали, —
Сядет в поезд на вокзале,
Потому что может лето
Ездить зайцем —
Без билета!

Рекомендации для занятий в семье

      1. Во время прогулок с ребенком наблюдайте за сезонными явлениями в природе. Дома почитайте ребенку рассказы и стихи о разных временах года.

      2. Продолжайте наблюдения за звездным небом по заданию № 1 «Научного дневника». Нарисуйте с ребенком, как выглядит ковш Большой Медведицы зимой.

      3. Продолжайте выполнение задания № 3 в «Научном дневнике» — в течение недели проведите с ребенком наблюдения за погодой зимой, заполните соответствующие строчки «Научного дневника».

      4. Продолжайте наблюдения за своим деревом по заданию № 5 «Научного дневника». Пусть ребенок нарисует, как дерево выглядит зимой.