От 9 до 12 месяцев

Поддерживаем атмосферу общения

      На этом возрастном этапе сотрудничество со взрослым становится необходимым условием психического развития малыша для создания основы его познавательной активности в дальнейшем.
      Подражая взрослому, ребенок учится новым разнообразным действиям с игрушками, знакомится с новыми свойствами предметов. Он с увлечением манипулирует предметами и игрушками: выбрасывает их из кроватки, перекладывает с места на место. Освоив одни действия, он приступает к другим: учится открывать различные крышки на баночках и коробках, вкладывать предметы в ведерко, коробку, корзинку. Теперь наш исследователь может не только открывать, но и закрывать коробочки, крышки от баночек или дверки шкафа.
      Под влиянием развития понимания речи малыш уже может выполнять некоторые действия по просьбе взрослого: ставить кубик на кубик; снимать и надевать кольца на стержень пирамидки; играть в прятки, в ладушки, в «сороку-сороку», скатывать шарики с игрушечной горки, приносить знакомые игрушки, искать их среди других предметов.
      Обучение в этом возрасте невозможно без эмоционального контакта с ребенком. Ведь вас объединяет общее дело, одни интересы. Показывайте ему игрушки и действия с ними не спеша, кратко объясняя суть происходящего, привносите в игру элементы сюрприза, праздника, неожиданности. Создавайте такие игровые ситуации, в которых малыш вместо игрушек может использовать их заместители: вместо ложки — палочку, вместо ленты — веревочку и т. д.
      В этот период крохе становятся интересны сюжетные действия, которые взрослый демонстрирует ему с помощью игрушки. Ребенок с удовольствием, подражая маме, будет возить за собой машинки, катать в них игрушки, совершать действия кормления, причесывания. В этом возрасте малышу доступны простые формы игровой деятельности по задаваемому взрослым образцу. Разнообразные сюжетные игрушки расширяют кругозор ребенка, его социальный опыт.
      Кроме того, через игры с предметами и сюжетными игрушками взрослый развивает у малыша как вербальные средства общения (речь и ее понимание), так и невербальные (экспрессивно-мимические и предметные). Показывая ребенку фигурки животных, не просто называйте их, а имитируйте характерные звуки, издаваемые этими животными (кошка — мяу-мяу, петушок — ку-ка-ре-ку и т. д.).
      Подводя итог, напомним, что малыш в течение первого года жизни осваивает две формы общения со взрослым: сначала — ситуативно-личностную, затем ситуативно-деловую. Через эти формы общения со взрослыми ребенку открываются возможности освоения всей человеческой культуры.

На руках у взрослого

      Для общения и игры используйте позы малыша «на четвереньках» и позы «сидя рядом» или «вместе со взрослым», которые уже знакомы вам по предыдущему этапу развития крохи. Не забывайте располагаться рядом с ним на одном уровне.
      Это помогает установлению равноправных отношений с ребенком и способствует его положительному самоощущению.

Выбираем место для игры и общения

      Малыш много и быстро ползает, активно передвигается не только в пределах одной комнаты, но и по всей квартире. Ближе к году он начинает осваивать самостоятельную ходьбу.
      Дверцы и шкафчики в ванной, на кухне, в комнате и прихожей перестают быть для него препятствием, а становятся заманчивыми игрушками. Стоит еще раз провести подробный осмотр опасных для ребенка мест в пределах всей квартиры. Необходимо обеспечить малышу максимальную безопасность для его передвижений по квартире.
      Для организации некоторых игр уже можно купить детские столик и стульчики, хотя по-прежнему большинство игр проводится на полу в детской комнате или той комнате, где малыш находится во время бодрствования.

Выбираем игрушки

      Добавьте к имеющимся в доме игрушкам те предметы, которые помогут научить ребенка первым сюжетным действиям:
      детскую игрушечную посуду; кроватку для кукол.
      Для развития все возрастающих двигательных возможностей малыша приобретите:
      качели; небольшой тоннель для ползания; надувной бассейн с массажными мячами; инерционные машинки; игрушки-качалки: лошадка, петушок и т. д.
      Ребенок находит для себя игрушки в любом месте, где оказывается. Кастрюли и сковородки, крышки и банки вызывают у него неподдельный интерес. Из предметов обихода для игр малыша пригодятся расчески, мамины бигуди, носовые платки, кусочки ткани для пеленания кукол, старые бабушкины или мамины сумки, корзинки.

Педагогическая мастерская

      * Сохраняйте и развивайте интерес малыша к игрушкам и предметам. Не допускайте того, чтобы все имеющиеся в квартире игрушки были у него одновременно, так как ребенок не играет, а только перебирает и разбрасывает их по всему дому. Обязательно убирайте некоторые из них на 2—3 дня, а потом опять доставайте. Не стоит каждый день покупать малышу новые игрушки. Поддерживайте интерес ребенка к игрушкам, меняя и чередуя их.
      * Побуждайте малыша к новым, еще не освоенным им действиям с игрушками.
      * Оберегайте его от ощущения собственной несостоятельности: не навязывайте сложных и непонятных для него действий, приходите на помощь в трудных ситуациях.
      * Продолжайте знакомить ребенка с пространством квартиры, устраивая мини-экскурсии.
      * Стимулируйте понимание речи у малыша, обращайтесь к нему с простыми просьбами о выполнении того или иного действия.
      * Побуждайте ребенка подражать вашим звукам и словам, не требуя их точного воспроизведения.
      * Используйте речевые игры, рассказывайте стишки, пойте песенки, читайте книжки, рассматривайте в них картинки, называйте изображенные на них предметы, животных и пр.
      * Поощряйте инициативные и самостоятельные действия малыша, стараясь минимально ограничивать его свободу, избегая как принуждения, так и чрезмерной опеки.
      * Радуйтесь успехам ребенка, поддерживайте его и поощряйте.
      * Используйте предложенные в пособии игры как основу для развития собственного творческого начала. Сами придумывайте игры и забавы. Главное, чтобы вам и малышу было интересно и весело.

Развиваем чувство взаимного доверия

      Атмосферу эмоционального комфорта поддерживает многократное ежедневное комментирование событий, происходящих в жизни малыша. Это позволяет избегать ненужных конфликтов и капризов, в значительной степени облегчает возможность переключения малыша с одного вида деятельности или режимного процесса на другой, настраивая его на сотрудничество.

«РЕЛЬСЫ, РЕЛЬСЫ»

      Переодевая ребенка, меняя ему ползунки, делайте легкий массаж, приговаривая:

«РАСТИ»

      Поглаживайте малыша шелковыми платочками, ленточками, кусочками ваты или перышком, рассказывая стишки:

 «СКАЧЕМ»

      Возьмите ребенка под мышки. Приподнимайте и опускайте его на ножки на пружинящем диване, приговаривая:

«ТОПОТУШКИ»

      Обхватите запястья ручек малыша и легко их потрясите. Скажите ему, что сейчас пальчики будут «танцевать». Сгибайте и разгибайте пальчики ребенка по очереди, поглаживайте и растирайте их от кончиков к ладошкам в ритме стихотворения:

«ПЧЕЛКИ»

      Покружите малыша, приговаривая:

«КОТИК ПЕЧКУ НЕ ТОПИЛ»

      Поглаживайте животик малыша, дуйте на него, «бодайте» его, приговаривая:

«КОТЯТОЧКИ ЦАРАПАЛИ ЗА ПЯТОЧКИ»

      Переодевая ребенка, надевая или снимая ему пинетки, поглаживайте его ножки, щекочите пяточки, приговаривая:

«КУЮ НОЖКИ»

      Легонько похлопывайте по подошвам ножек малыша, рассказывая стихи:

«ВОТ И ВСЯ МОЯ СЕМЬЯ»

      Возьмите ручку малыша. Поочередно разминайте, начиная с большого, каждый пальчик, сгибая их и приговаривая:

На последней строчке прижмите кулачок ребенка к груди.

«ПОШЕЛ КОТИК НА ТОРЖОК»

      Обозначайте словами переход от одного режимного процесса к другому. Приглашая ребенка к столу, говорите:

«КУПИМ КРУПКИ МЕШОК»

      Начинайте приучать малыша держать ложку в руке. Вложите ему в ручку десертную ложку, придерживая его за локоть, зачерпните немного каши и направьте ручку с ложкой ко рту. Возможно, вначале он размажет кашу по столу и большую ее часть не донесет до рта, но зато ребенок сделает это самостоятельно. Когда он будет держать ложку, приговаривайте:

«ПРИШЕЛ КИСЕЛЬ»

      Если малыш уже умеет придерживать чашку ручками, то наступает время научить его брать чашку со стола, подносить ее ко рту, делать несколько глотков и ставить ее на стол. Лучше, если чашка будет пластмассовой и небольшой. Чтобы ребенок не обливался, наливайте в чашку небольшое количество жидкости. В перерывах между действиями приговаривайте:

«ПЛЫВЕМ»

      Во время купания покачивайте малыша на поверхности воды, приговаривая:

«ВЫЛАВЛИВАЕМ МЯЧИКИ»

      Если ваш ребенок уверенно сидит, организуйте игру в ванной во время купания. Бросьте в воду несколько мячей для пинг-понга. Возьмите пластмассовую кружку и покажите малышу, как ею можно выловить эти мячи. После показа отдайте ему кружку, пусть он попробует повторить эти действия самостоятельно.

«ШЛЕПАЕМ ПО ВОДИЧКЕ»

      Налейте в тазик воду. Покажите ребенку, как можно шлепать ладошкой по воде. Делайте это по очереди.

«КУПАЕМ КУКЛУ»

      Во время купания покажите малышу, как можно мыть куклу-голыша небольшой губкой.

Стимулируем положительные эмоции

«ДОЖДИК»

      Пощекочите малыша, постучите пальцами по его тельцу в ритме дождя. Вначале «капли капают» медленно на ручки и на ножки, потом все быстрее и быстрее на животик и на спинку. Постукивайте ритмично, читая стишок:

На последних строчках пощекочите ступни малыша.

«ПОГОНЯ»

      Игра проводится тогда, когда малыш уже хорошо ползает. Играйте в эту игру на полу.
      Встаньте на четвереньки, ползите навстречу ребенку, громко стучите ладонями по полу. Когда вы подползете к нему, поцелуйте его. Развернитесь и быстро ползите в другую сторону, приговаривая: «Догони мамочку! Догони-догони!» Стучите ладонями по полу, побуждая ребенка ползти вслед за вами. Когда он почти догонит вас, развернитесь, похлопайте в ладоши, приговаривая: «Догоню Ваню (или другое имя)! Догоню, догоню!» Пусть малыш развернется, и теперь вы будете догонять его.

«ПОГРЕМУШКИ»

      Вам понадобятся две погремушки с удобной круглой ручкой и маленькая корзинка. Положите погремушки в корзинку и накройте сверху яркой косынкой или красивой салфеткой. Предложите малышу посмотреть, что спрятано под косынкой. Когда он найдет игрушки, поиграйте с ним. Пусть он даст вам одну погремушку. Ритмично гремите погремушками и напевайте песенку:

      Можно включить веселую музыку с четким ритмом. Гремите погремушками под музыку и прячьте их за спину, когда музыка заканчивается.

«ЭЙ, ТОПНИ, НОГА!»

      Играйте с ребенком на полу. Наденьте ему на ножку звенящий браслет. Если браслет плохо звенит, привяжите к нему колокольчик. Опуститесь перед малышом на колени, одной рукой придерживайте ручку ребенка, другой рукой приподнимайте и опускайте его ножку так, чтобы он топал. При этом напевайте песенку:

Снимите браслет с одной ноги и наденьте на другую. Продолжите игру.

«ПЕРЕД ЗЕРКАЛОМ»

      Вам понадобятся детский крем и расческа. Сядьте с крохой перед зеркалом. Выдавите немного крема на носик, щечки, лобик и подбородок малыша. Поглаживайте лицо ребенка, приговаривая:

Возьмите расческу, причесывайте малыша, приговаривая дальше:

«ПЛЯШЕМ САМИ»

      Поставьте малыша к спинке кроватки. Включите плясовую мелодию. Танцуйте перед ним, сгибая ноги в коленях, хлопая в ладоши, поворачивая руки вправо-влево (изображая фонарики). Побуждайте ребенка выполнять плясовые движения под музыку. Эта игра доставит вам большое удовольствие.

«МАЛЕНЬКИЕ НОЖКИ»

      Возьмите ребенка за руку и ходите с ним по комнате, напевая песенку:

Остановитесь и сделайте пружинящие движения ногами, держа малыша за одну ручку, напевая:

Привносим в общение новизну и остроту ощущений

«ЧТО ЗА НОЖКИ!»

      В эту игру можно играть на диване или на надувной подушке, которая лежит на полу. Поддерживая малыша под мышки, слегка приподнимайте и опускайте его так, чтобы ножки пружинили. Играя с ним, напевайте:

«КАЧЕЛИ»

      Сядьте на пол. Посадите малыша напротив. Положите на ножки малыша свои ноги. Возьмите его за ручки, раскачивайтесь вперед и назад в ритме песенки, напевая:

      На последних словах повалитесь вместе с малышом на пол. Отдохните и начинайте игру сначала.

«КАЧАЙСЯ!»

      Лягте на пол на спину, согните ноги в коленях, прижмите ноги к животу, соединив лодыжки. Посадите ребенка к себе на согнутые ноги. Подбрасывайте малыша на ногах вверх и вниз, читая стишок:

«КУПИМ ДЕТОЧКЕ КАЛАЧ»

      Встаньте посредине комнаты, широко расставив ноги. Возьмите малыша под мышки, раскачивайте его вперед и назад между ног, напевая песенку:

      Постепенно увеличивайте темп движения. В конце песенки приподнимите ребенка над собой так, чтобы он мог видеть ваше лицо, поцелуйте его.

«МОЙ КОНЬ»

      Посадите малыша к себе на плечи, крепко держите его и, напевая песенку, не очень быстро бегайте по комнате.

      Ребенок не должен испытывать неприятные ощущения во время игры. Двигайтесь так, чтобы малыш мягко подпрыгивал на ваших плечах, чувствуя себя надежно.

«НЕ КРУЖИСЬ НА ЛУГУ»

      Возьмите малыша крепко за руки. Покружите его, отрывая от пола. Постепенно ускоряйте темп движения, приговаривая:

      Постепенно замедляйте темп движения, окончив петь, остановитесь, плавно опустив малыша на пол.

Развиваем совместное внимание

ИГРА С ПАЛЬЧИКОВОЙ КУКЛОЙ

      Сделайте две пальчиковые куклы — одну, побольше, для себя и другую, поменьше, для ребенка. Используйте старые вязаные перчатки. Отрежьте от перчаток пальчики, пришейте волосики из ниток, а глазки сделайте из бисера. Такие же куклы можно сделать и на основе бумажного чехольчика, приклеив нитяные волосики и нарисовав фломастером лицо.
      Пусть ваша куколка появится из-под стола, поздоровается с малышом, походит, потанцует и вновь спрячется. Наденьте маленькую куколку на указательный пальчик ребенка. Возьмите его ручку в свою и проделайте все те же действия вместе с ним и его куколкой. Придумывайте каждый раз новые движения и ситуации с этой куколкой, и ваш малыш научится лучше управлять не только указательным, но и другими пальчиками руки.

«ТЫ, КОЛЕЧКО, ПОКРУЖИСЬ»

      Возьмите пластмассовую палочку и несколько колечек красного и желтого цвета (игра серсо). Напевая веселую песенку, вращайте колечки на палочке, приговаривая:

      Закончив петь, рассыпьте колечки в пределах видимости малыша, воскликнув: «Ай, рассыпала! Где колечки?» Пусть малыш попробует принести вам колечки и нанизать их на палочку. Если в семье есть еще дети, они тоже могут принять участие в игре, побуждая малыша к активным действиям. Повторите игру.

«САЛЮТИКИ»

      Разрежьте цветной новогодний дождик на части по 20—25 см, сложите их в пучки и завяжите на концах. У вас получатся салютики. Возьмите в каждую руку по салютику и, включив музыку вальса, плавно размахивайте ими. Музыка должна звучать не более одной минуты. После того как музыка закончится, подбросьте салютики вверх, воскликнув: «Ай!» Дайте малышу один салютик, включите музыку, выполняйте движения вместе.

«КТО СПРЯТАЛСЯ В КОРОБКЕ?»

      Возьмите коробку и две игрушки: мишку и зайчика. Приготовьте для ребенка сюрприз. Спрячьте в коробку мишку, но так, чтобы малыш этого не видел. Спросите его: «Кто там? Посмотри, Саша (или другое имя), кто спрятался в коробке». Когда малыш найдет мишку, попросите принести его вам. Погладьте мишку, приговаривая:

      Попросите малыша поводить мишку, взяв за лапы, покормить его, попоить из чашки и т. п. Пока он выполняет эти действия, спрячьте в коробку зайчика. Откройте крышку и скажите: «Посмотри, там еще кто-то спрятался!» Когда малыш достанет зайчика, воскликните:

      Попросите малыша накормить зайчика, напоить и убаюкать его.

«МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

      Возьмите игрушку с мыльными пузырями. Посадите ребенка на пол, сядьте рядом с ним. Пускайте мыльные пузыри, побуждая малыша их ловить. Эта игра обязательно ему понравится.

«ВОТ ПАПА, ВОТ МАМА!»

      Рассматривая с ребенком фотографии в альбоме, говорите: «Вот папа. Вот бабушка. Вот дедушка». Просите малыша показывать пальчиком на нужную фотографию. Затем спросите малыша, показывая на фотографию: «Кто это? А это кто?» Так вы научите его говорить первые слова: «папа», «баба», «деда», «мама».

Стимулируем подражание и предметные действия

«ПОД БЕРЕЗОЙ СХОРОНЮСЬ»

      Учите малыша прятаться. Возьмите его ручки и покажите, как надо закрывать глаза ладошками, приговаривая при этом:

«ВЕСЕЛЫЙ БУБЕН»

      Сядьте на пол, посадите малыша напротив. Возьмите бубен, держа его вертикально, протяните малышу. Напевайте веселую песенку, выполняя ритмичные удары по бубну ладонью.

Дайте малышу бубен. Продолжайте ударять по бубну.

«СУМКА С СОКРОВИЩАМИ»

      Возьмите женскую сумку, предварительно почистив ее. Привяжите к молнии длинные ленточки с шариками на концах. Положите в сумку разные предметы и игрушки (например, в середину сумки — небольшую куклу, в кармашки — расческу, носовой платок, ложку, связку ключей). Сядьте рядом с ребенком и неспешно начинайте искать «сокровища». Открывайте по очереди каждый кармашек, доставайте и рассматривайте предметы и игрушки, показывайте ему игровые действия с ними. К следующей игре содержимое кармашков можно заменить.

«ПРИЛЕТЕЛИ ВОРОБЬИШКИ»

      Показывайте малышу самые простые движения, читая потешку:

«ХОДИТ ЛЯЛЯ»

      Покажите ребенку куклу. Пусть она походит перед ним, потанцует, спрячется под платочек и вновь покажется, а потом упадет. Показывая малышу действия с игрушкой, рассказывайте ему стишок:

Основная задача этой игры — научить ребенка подражать вашим действиям с игрушкой.

«ГРЕМИ, ПОГРЕМУШЕЧКА»

      Приготовьте две погремушки. Пойте песенку, сопровождая ее движениями:

      Отдайте малышу погремушки. Напевая песенку, помогайте ему выполнять все движения. Каждый раз, играя в эту игру, вносите новые элементы: стучите одной игрушкой по ладошке, по коленочке или одну погремушку оставьте у себя, а другую отдайте ребенку и постукивайте ими одна о другую.

«СКОК»

      Сопровождайте чтение потешки движениями, побуждая малыша подражать вам.

      На предпоследней строчке возьмите ручки малыша и помашите ими, а на последней строчке положите ладошки ребенка ему на голову.

«УЛОЖИТЕ КУКЛУ СПАТЬ»

      Возьмите куклу или любую игрушку (мишку, зайчика и т. п.) и расческу. Укачивайте куклу (мишку, зайчика), напевая песенку:

      Попросите малыша покачать игрушку, помогите ему. Затем, воскликнув: «Ай! Куколка (мишка, зайчик) проснулась!», достаньте расческу и причешите ее, приговаривая:

«КАТАЮ МОЙ МЯЧ»

      Возьмите мяч. Играйте, сидя на полу. Покажите малышу мяч и скажите: «Вот мячик — бом-бом». Подбрасывайте его кверху, приговаривая:

Покатите мяч навстречу ребенку, побуждайте его сделать ответное действие, говоря: «Покати маме мячик — бом-бом, покати!» Играя, пойте песенку:

      Если малыш не понимает, как нужно катать мяч, пусть в эту игру поиграют двое взрослых. Один катает мяч вместе с ребенком, а другой сидит напротив. Играя вместе с малышом, вы научите его понимать слова «покати», «дай», «отдай» и выполнять простые движения с мячом.

«АХ ВЫ, СЕНИ»

      Вам понадобятся две одинаковые небольшие куколки. Напевайте веселую плясовую мелодию, приподнимайте и опускайте куколку, повторяя при этом: «Ляля пляшет! Вот как пляшет!» Дайте ребенку другую куколку и предложите показать, как она пляшет. Выполняйте движения вместе.

Стимулируем речевое развитие

«МЕШОК»

      Поглаживайте ладошки малыша, приговаривая:

«ГУСИ ВЫ, ГУСИ!»

      Рассказывайте ребенку потешку, делая паузы после повторяющихся слогов:

«ТУК-ТУК»

      Возьмите бубен, эмалированную миску, две деревянные ложки. Сядьте на пол вместе с малышом. Стучите вместе с ним в бубен, по миске, по полу, ложкой по ложке, приговаривая: «Тук-тук, тук-тук». Постукивая по разным поверхностям, ребенок начнет повторять за вами первые облегченные слова.

«ГУСИ-ГУСИ!»

      Напевайте эту песенку, рассматривая с малышом книжку с соответствующими картинками. Стимулируйте его к звукоподражанию. Показывая на картинку, спрашивайте: «Как кричат гуси?»

«ДОГОНИ ЗАЙКУ»

      Возьмите плюшевого зайчика на резинке. Покажите малышу, как он умеет ловко прыгать. Напевайте песенку, называя ребенка по имени:

      Дочитав стихотворение, отбросьте зайчика в сторону со словами: «Ай, убежал!» Пусть малыш возьмет игрушку и принесет ее вам или поиграет под ваше пение. Предложите малышу позвать зайку: «Зая! Зая! Зая! Иди! Иди! Иди!»

«НАШИ УТОЧКИ С УТРА»

      Подберите картинки к этому стишку. Читая стишок, показывайте малышу по очереди соответствующие картинки:

Перед сном

      Надеемся, что процесс укладывания малыша на сон стал у вас традиционным. Все члены семьи овладели этим искусством. Позвольте малышу самому выбрать, кто его будет укладывать, внимательно наблюдая за ним в процессе подготовки ко сну. Если у малыша не очень хорошее настроение или он заболел, мамина песенка будет для него самой желанной. Если же он пребывает в хорошем настроении, то именно тот, к кому потянутся его ручки, сможет уложить его спать.
      Некоторые малыши любят засыпать под звучание дуэта мамы и папы. И если малыш станет «подпевать» вам (иногда дети интонируют мелодию вместе со взрослыми, баюкая себя), вы можете гордиться этим. Такое синхронное «пение» возможно только в том случае, если вы достигли полного взаимопонимания.

***

      Подходит к концу такой длинный первый год жизни ребенка. Малыш научился достаточно хорошо владеть своим телом, он может свободно менять свое положение и активно перемещаться по дому. Все это способствует становлению его самостоятельности и независимости от взрослых, накоплению индивидуального опыта в освоении окружающего мира. Он нередко протестует против помощи взрослого, против ограничения активности и свободы перемещения; отстаивает свое право на выбор игрушек и действий с ними.
      К концу года ребенок достаточно много понимает и произносит первые слова, знает имена близких людей, названия многих окружающих предметов, игрушек. Он уже выполняет простые инструкции взрослого, несложные игровые действия, различает поощрения и порицания взрослых, пытается в соответствии с ними построить свое поведение. Малыш становится активен, и это является его важным личностным образованием.

Психологический портрет ребенка
от 9 до 12 месяцев

      К 10 месяцам малыш:
      * по инициативе взрослого выполняет действия в играх: «Догоню-догоню», «Сорока-сорока», «Прятки» и др.;
      * подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых еще нет в его лепете;
      * самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками: вынимает и вкладывает, открывает и закрывает и т. д.;
      * на просьбу «дай» находит и дает знакомые предметы;
      * поднимается на невысокую поверхность или горку, держась за перила, и сходит с нее.
      К 11 месяцам малыш:
      * по слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками: водит куклу, кормит собачку и др.;
      * по просьбе взрослого находит и дает нужную куклу, мяч, машину, которые видит среди игрушек. Появляются первые обобщения в понимаемой речи;
      * произносит первые слова-обозначения, например: ав-ав, кис-кис, первые глаголы: дай, на, ам-ам;
      * овладевает новыми действиями с предметами, начинает выполнять их по словесной инструкции взрослого: ставит кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень;
      * стоит самостоятельно; делает первые шаги.
      К 12 месяцам малыш:
      * понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена взрослых и детей, выполняет отдельные просьбы: найди, принеси, отдай мне, положи на место;
      * понимает слово «нельзя» (прекращает действие);
      * понимает некоторые слова в речи взрослых, имеющие обобщенный характер;
      * по слову взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками;
      * легко подражает новым слогам;
      * произносит 6—10 облегченных слов;
      * различает предметы по форме, отличает кирпичик от кубика не только по образцу, но и по слову взрослого;
      * узнает на фотографии знакомых взрослых;
      * самостоятельно выполняет разученные действия с игрушками (катает, водит, кормит и др.);
      * переносит действия, разученные с одним предметом, на другой (водит, кормит, баюкает куклу, мишку и др.);
      * ходит самостоятельно без опоры.