От авторов

      Рождение ребенка — событие для родителей всегда радостное и тревожное одновременно. Все ли в порядке с малышом? Как правильно его воспитывать? Эти и многие другие вопросы неизбежно встают перед близкими ребенка, особенно если он подвергался тем или иным рискам во внутриутробном периоде развития или в первые часы, дни и месяцы жизни. Такой малыш и их родители испытывают значительные трудности во взаимном приспособлении друг к другу, в привыкании, установлении доверительных отношений.
      Детей, у которых чаще, чем у других, возникают те или иные проблемы в развитии, в общении с близкими и установлении отношений с окружающим миром, медики подразделяют на несколько групп. Это так называемые трудные младенцы — дети группы риска:
      * недоношенные дети;
      * переношенные дети;
      * дети, чьи матери переболели инфекционными и вирусными заболеваниями во время беременности (краснуха, грипп, цитомегаловирус, герпес, токсоплазмоз и др.);
      * дети, у которых мамы страдали токсикозом беременности;
      * дети с врожденными пороками развития;
      * дети, рожденные в асфиксии и перенесшие родовую травму;
      * дети с гемолитической болезнью новорожденного;
      * дети, перенесшие детские инфекционные заболевания (грипп, паратит, скарлатина, корь и др.);
      * дети, которым во время родов или в период пребывания в детской больнице делали искусственное дыхание или проводили приемы реанимации;
      * дети, получившие при рождении низкие баллы по шкале Апгар.
      Некоторых из этих детей родители хорошо чувствуют и понимают без особого труда, в общении с другими же возникают значительные трудности.
      Эти трудности связаны с тем, что грудные дети могут быть менее активными, более раздражительными и сонными. Их плач часто бывает однообразным и монотонным. Взрослым бывает трудно понять, чем вызван дискомфорт у детей и как им можно помочь. Создается впечатление, что мимика, жесты и звуки, издаваемые младенцами, обращены к самим себе, а не к родителям. Двигательная координация таких малышей бедна, ножки и ручки подчас двигаются хаотично, у них часто наблюдаются подергивания и вздрагивания. Поведение этих детей в грудном возрасте непредсказуемо: они бывают то чрезвычайно суетливы и раздражительны, то проводят бóльшую часть времени во сне. По их поведению нельзя понять, когда они хотят спать или есть, а также достаточны или нет усилия матери по вовлечению ребенка в общение.
      Во время эмоционального общения дети могут быть беспокойны, часто отводят взгляд, меньше улыбаются и гулят. У некоторых из них почти не наблюдается согласованность и синхронность во взаимодействии с близкими. Трудные младенцы менее внимательны к сигналам и поведению матери, проявляют мало положительных эмоций и радости от общения, чем другие дети. К 3—6 месяцам у них становится заметно запаздывание в развитии.
      У многих трудных младенцев наблюдаются явные различия в желании привлекать внимание взрослого, в общении и играх. Одни из них нуждаются в интенсивном, но коротком общении и непродолжительной игре, потому что их внимание ослаблено и они быстро утомляются, другие требуют длительного и постепенного вовлечения в общение и игру и такого же длительного отдыха после нее (когда малыш может некоторое время полежать рядом с мамой, слыша ее голос, ощущая тепло и запах ее тела, ее дыхание). Для некоторых детей общение и игра быстро становятся чрезмерными, и они начинают избегать взаимодействия, уходят от зрительного контакта, отворачиваются, зевают и даже начинают плакать.
      Непоследовательное поведение детей группы риска вводит родителей в замешательство и тревогу. Одни родители предпочитают как можно меньше контактировать с малышом, сосредоточивая все свои усилия на процессе ухода. Другие пытаются вести себя очень активно, вовлекая кроху в общение и игру, совсем не обращая внимания на его желания и сигналы. Это в конечном итоге приводит к ухудшению поведения ребенка и к возникновению чувства разочарования у самих взрослых.
      Взрослым людям совсем не просто найти правильный баланс между умением наблюдать за своим малышом и действовать, откликаясь на его желания; размышлять и обдумывать поведение крохи и побуждать его к общению и играм. Однако от этой трудной родительской работы зависит, реализуются ли потенциальные возможности развития малыша, или они останутся невыявленными, и ребенок не сможет преодолеть трудности. Если мы хотим выявить у малыша все скрытые возможности развития, то начинать занятия необходимо очень рано, с первых дней его жизни.
      Наша цель — помочь родителям принять своего ребенка таким, каков он есть, со всеми присущими только ему особенностями, научить взрослых угадывать его желания, понимать смысл его поведения и реагировать на него так, как хотелось бы только ему.
      В этот самый длинный первый год жизни малыша родителям предстоит пройти большой и сложный путь, на их плечи ложится огромнейшая ответственность за постепенное введение ребенка в мир взрослых с помощью первых игрушек и первых игр. Книга поможет расширить и обогатить родительский опыт, научит наблюдать и оценивать достижения малыша, оказывать ему помощь, поощряя его инициативные и самостоятельные действия без принуждения и чрезмерной опеки.
      В книге собрано большое количество игр, забав, шуток и присказок для вас и ваших малышей. А такие малые формы русского народного творчества, как пестушки, потешки, заклички, небылицы и колыбельные песенки, создадут неповторимую атмосферу эмоционального общения. Кроме русского «материнского» фольклора, в книге использованы тексты эстонских, дагестанских, польских, чешских, осетинских и французских народных песенок.
      Книга состоит из семи разделов. В разделе «От авторов» рассказывается об особенностях детей группы риска. Из раздела «Вы и ваш малыш: взаимная радость общения» вы узнаете, как и почему происходят те или иные изменения в активности вашего малыша, в его отношениях с вами и с окружающим миром. В разделах «С первых дней жизни до 3 месяцев», «От 3 до 6 месяцев», «От 6 до 9 месяцев» и «От 9 до 12 месяцев» авторы рассматривают этапы эмоционального развития малыша. В разделе «На рубеже второго года жизни» подводятся итоги ваших достижений в общении с ребенком.
      Разделы «С первых дней жизни до 12 месяцев» включают различные рубрики. Содержание рубрик «Создаем атмосферу общения» настроит вас на неспешное общение с ребенком. Из рубрик «На руках у взрослого» вы узнаете, какие способы ношения малыша на руках максимально комфортны для него и для вашего общения с ним. Из материала рубрик «Выбираем место для игры и общения» вы узнаете, где лучше всего организовывать с ребенком игры и каким условиям это пространство должно отвечать. Для игр и создания ситуаций общения с малышом вам понадобятся развивающие игрушки, перечень которых вы найдете в рубриках «Выбираем игрушки». Прежде чем приступить к играм с малышом, прочитайте рубрики «Педагогическая мастерская», в которых вы найдете советы, касающиеся организации игр и общения с ребенком.
      В рубрики «Развиваем чувство взаимного доверия» включены шутки, забавы, потешки и пестушки. Они сделают приятными самые различные ситуации ухода за малышом: смену пеленок, кормление, купание, укладывание на сон, помогут вам поддерживать атмосферу стабильности, эмоционального комфорта в семье, незыблемости уклада жизни, привычек, семейных ритуалов — всего того, что является надежной опорой для развития детской психики.
      В рубриках «Стимулируем положительные эмоции» вы найдете наиболее эффективные способы формирования у малыша положительных и снятия отрицательных эмоций, научитесь поддерживать активный настрой малыша на взаимодействие с окружающим миром и заложите необходимые основы для постепенного усложнения этого взаимодействия.
      В рубриках «Привносим в общение новизну и остроту ощущений» содержится материал, который научит вас приемам, обеспечивающим малышу эмоциональный комфорт не только в стабильных, предсказуемых, но и в новых, неожиданных ситуациях.
      Ситуации, описанные в рубриках «Развиваем совместное внимание», научат вас стимулировать появление моментов совместного с вашим малышом сосредоточения на окружающих игрушках и предметах и продлевать их. Они не только способствуют развитию зрительного и слухового восприятия малыша, но и подготавливают почву для формирования его произвольного внимания, возможности сосредоточения на общем для вас объекте интереса. Так, например, совместное наблюдение в 3 месяца за погремушкой, цветной рукавичкой на вашей руке, за нарисованной на деревянной ложке рожицей через 9—10 месяцев станет умением рассматривать картинки в детской книжке и фотографии в семейном альбоме. Умение прислушиваться к вашему голосу, звучанию бубенцов, шуршанию бумаги, плеску воды в кране перерастет в способность различать интонации вашей речи, в понимание некоторых простых вопросов, действий и слов, обозначающих любимые игрушки и предметы. А развитие собственно механизмов совместного внимания приведет вашего малыша к пониманию значения указывающего жеста — важнейшего из психических новообразований первого года его жизни. Ведь умение выделять жестом предмет или интересующее малыша лицо является уникальной человеческой способностью. Доказано, что способность малыша широко пользоваться указывающим жестом приводит в дальнейшем к активному развитию у него словарного запаса.
      В рубриках «Стимулируем подражание и предметные действия» содержится материал, который поможет вам научить малыша активно и разнообразно действовать в предметном мире, среди занимательных игрушек, когда ему исполнится 6 месяцев.
      В рубриках «Стимулируем речевое развитие» собраны игры-забавы, игры-шутки, игры-упражнения, развивающие гуление и лепет, формирующие звуковое взаимодействие между вами и малышом, создающие предпосылки для понимания речи, повторения звуков и слогов за вами. Такое взаимодействие подготавливает ребенка к речевому общению.
      Материал рубрик «Перед сном» поможет вам превратить процесс укладывания малыша спать из обыкновенного режимного момента в добрую семейную традицию.
      Из рубрик «Психологический портрет ребенка» вы узнаете, какими умениями обладает малыш на том или ином возрастном этапе, чего он достиг за определенный отрезок времени.
      В тексте пособия вы найдете своеобразные «шпаргалки для взрослых», помещенные в рамки, они будут напоминать вам о том, как развивать положительное самоощущение у малыша, как устанавливать с ним доброжелательные отношения, как обогащать его жизненный опыт, как избегать негативных проявлений в его поведении.
      Мы надеемся, что эта книга поможет вам погрузиться в мир раннего детства вашего ребенка, принесет радость родительской уверенности и станет надежной основой для его последующего развития.